Почему молодёжь не любит читать и пишет с ошибками

К началу 1980-х годов Советский Союз столкнулся с нехваткой рабочих рук в промышленности и строительстве. Это обстоятельство было использовано как предлог к проведению школьной реформы. Заключалась она в том, чтобы переложить часть обязанностей по обучению детей с педагогов на родителей. Если родители найдут время позаниматься с ребёнком или деньги, чтобы с ребёнком позанималась профессиональная гувернантка, то этот ребёнок школьную программу освоит. Если же оба родителя заняты на тяжёлой работе и сами недостаточно грамотны, чтобы качественно позаниматься с ребёнком, то такого ребёнка ждёт судьба троечника, и после восьмого класса единственный путь – в ПТУ. Таким образом, на социальные лифты, успешно действовавшие до конца брежневских времён, вешали большой амбарный замок.
Выглядел этот замок как букварь нового образца. Мало того, что он работал на изначально порочном фонетическом принципе, обучаясь грамоте по которому, люди во-первых, всегда будут писать с ошибками, а во-вторых, чтение для них будет не удовольствием, а мучительной работой.
История фонетического букваря началась ещё в первой половине 60-х. Дело в том, что Никита Сергеевич Хрущёв, не обретя навыков чтения и письма в положенном для этого возрасте, до конца жизни оставался безграмотным. Однажды в 1956 году на записке одного из иностранных послов Хрущёв написал Дмитрию Трофимовичу Шепилову резолюцию «Азнакомица». Испытывая сложности с орфографией, буквально накануне своего снятия Хрущёв задумал реформу правописания. По его мысли следовало перейти к написанию слов так, как они ему слышатся. Сразу же после того, как Хрущёва ушли, все разговоры про реформу прекратились. Однако остался учебник, который в угоду Хрущёву готовил доктор психологических наук Даниил Борисович Эльконин. Букварь этот был тогда закономерно забракован, но когда кто-то наверху решил закрыть социальные лифты, этот букварь вынули из архива, немного переработали и разослали по школьным библиотекам вместо букваря образца 1966 года.